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教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》的通知

  
   
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  为深化学习遵循习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,执行中共中心、国务院印发的《深化新时代教育点评变革整体计划》和中共中心办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体系机制变革的定见》,引导高校遵循教育规律,聚焦本科教育教育质量,培育德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人,制定一般高等校园本科教育教育审阅评价(以下简称审阅评价)施行计划(2021—2025年)。

  一、辅导思想

  以习近平新时代中国特征社会主义思想为辅导,全面遵循执行党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为稳固和展开中国特征社会主义准则服务、为变革开放和社会主义现代化建造服务。全面执行立德树人底子任务,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,扭转不科学教育点评导向,确保人才培育中心位置和本科教育教育中心位置。推进评价分类,以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,推进高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文明,树立健全中国特征、国际水平的本科教育教育质量保证体系,引导高校内涵展开、特征展开、立异展开,培育德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人。

  二、基本原则

  (一)坚持立德树人。把牢社会主义办学方向,构建以立德树人成效为底子标准的评价体系,加强对校园办学方向、育人进程、学生展开、质量保证体系等方面的审阅,引导高校构建“三全育人”格式。

  (二)坚持推进变革。紧扣本科教育教育变革主线,执行“以本为本”“四个回归”,强化学生中心、产出导向、持续改善,以评价理念引领变革、以评价行动执行变革、以评价标准查验变革,完成高质量内涵式展开。

  (三)坚持分类辅导。适应高等教育多样化展开需求,依据不同层次不同类型高校办学定位、培育目标、教育教育水平和质量保证体系建造状况,施行分类点评、精准点评,引导和鼓励高校各展所长、特征展开。

  (四)坚持问题导向。树立“问题清单”,严把高校正确办学方向,执行本科人才培育底线要求,提出改善展开定见,强化评价结果使用和督导复查,推进高校执行主体责任、树立持续改善长效机制,培育饯别高校质量文明。

  (五)坚持方法立异。归纳运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段,深度发掘常态监测数据,采纳线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方法,切实减轻高校担负,提高作业实效。

  三、评价目标、周期及分类

  (一)评价目标和周期。经国家正式同意独立设置的一般本科高校均应参与审阅评价,其间:新建一般本科高校应先参与一般高等校园本科教育作业合格评价,原则上获得“经过”定论5年后方可参与本轮审阅评价。

  审阅评价每5年一个周期,本轮审阅评价时间为2021—2025年。

  (二)评价分类。依据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、展开实际,本轮审阅评价分为两大类。高校可依据大学章程和展开规划,归纳考虑各自办学定位、人才培育目标和质量保证体系建造状况等进行自主挑选。

  1.榜首类审阅评价针对具有国际一流办学目标、一流师资队伍和育人渠道,培育一流优秀立异人才,服务国家重大战略需求的一般本科高校。要点调查建造国际一流大学所必备的质量保证才能及本科教育教育归纳变革行动与成效。

  2.第二类审阅评价针对高校的办学定位和办学前史不同,详细分为三种:一是适用于已参与过上轮审阅评价,要点以学术型人才培育为首要方向的一般本科高校;二是适用于已参与过上轮审阅评价,要点以应用型人才培育为首要方向的一般本科高校;三是适用于已经过合格评价5年以上,初次参与审阅评价、本科办学前史较短的当地应用型一般本科高校。第二类审阅评价要点调查高校本科人才培育目标定位、资源条件、培育进程、学生展开、教育成效等。

  四、评价程序

  审阅评价程序包含评价请求、校园自评、专家评定、反应定论、期限整改、督导复查。

  (一)评价请求。高校需向教育行政部门提出请求,包含挑选评价类型和评价时间。中心部门所属高校(包含部省合建高校,下同)向教育部提出请求。当地高校向省级教育行政部门提出请求,其间请求参与榜首类审阅评价由省级教育行政部门向教育部引荐。

  教育部一般高等校园本科教育教育评价专家委员会(以下简称教育部评价专家委员会)审议榜首类审阅评价参评高校。

  (二)校园自评。高校树立由首要担任人任组长的审阅评价作业领导小组,执行主体责任,按要求参与评价训练,对照评价要点内容和指标体系,结合实际和上一轮评价整改状况,制定作业计划,全面深化展开自评作业,构成《自评陈述》并公示。

  (三)专家评定。评价专家统一从全国审阅评价专家库中发生,人数为15—21人。原则上,外省(区、市)专家人数不少于评价专家组人数的三分之二、专家组组长由外省(区、市)专家担任。采纳审阅材料、线上访谈、随机暗访等方法进行线上评价,在全面调查的基础上,提出需求入校深化调查的存疑问题,构成专家个人线上评价定见。专家组组长依据线上评价状况,确定5—9位入校评价专家,在2—4天内要点调查线上评价提出的存疑问题。归纳线上评价和入校评价整体状况,制定问题清单,构成写实性《审阅评价陈述》。

  经过教育部认证(评价)并在有效期内的专业(课程),免于评价调查,切实减轻高校担负。线上教育哪家好?

  (四)反应定论。教育部和各省级教育行政部门别离担任审议《审阅评价陈述》,经过后作为评价定论反应高校,并在一定范围内公开。对于突破办学标准和办学条件底线等问题突出的高校,教育部和有关省级教育行政部门要采纳约谈担任人、削减招生计划和约束新增本科专业存案等问责办法。教育部每年向社会公布完成审阅评价的高校名单,并在完成评价的高校中搜集本科教育教育演示案例,经教育部评价专家委员会审议后发布,做好经验推广、演示引领。

  (五)期限整改。高校应在评价定论反应30日内,制定并提交《整改计划》。评价整改坚持问题导向,找准问题原因,排查薄弱环节,提出处理行动,加强准则建造。树立整改作业台账,施行督查督办和问责准则,持续追踪整改善展,确保整改取得实效。原则上,高校需在两年内完成整改并提交《整改陈述》。

  (六)督导复查。教育部和各省级教育行政部门以随机检查的方法,对高校整改状况进行督导复查。对于评价整改执行不力、关键办学指标评价后下滑的高校,将采纳约谈高校担任人、削减招生计划、约束新增本科专业存案和公开曝光等问责办法。

  五、安排办理

  教育部担任制定审阅评价政策、整体规划,统筹协调、辅导监督各地各校审阅评价作业。委托教育部高等教育教育评价中心(以下简称教育部评价中心)详细安排施行中心部门所属高校榜首、二类审阅评价和当地高校榜首类审阅评价作业。

  省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合实际,担任制定本地区审阅评价施行计划、整体规划,报教育部存案。安排所属高校第二类审阅评价及引荐高校参与榜首类审阅评价作业。选取1—2所高校委托教育部评价中心辅导展开第二类审阅评价试点,为全面推开本地区审阅评价作业做好演示。

  教育部评价中心制定专家办理办法,建造全国统一、开放同享的专家库,树立专家安排引荐、专业训练、持证入库、随机遴选、异地遴派及筛选退出机制。哪个网站有教师资格证资料

  审阅评价经费由有关详细安排部门担任执行。

  六、纪律与监督

  审阅评价施行信息公开准则,严厉评价纪律,展开“阳光评价”,广泛承受校园、教师、学生和社会的监督,确保评价作业公正公正。教育部和省级教育行政部门对参评校园、评价专家和评价安排作业的标准性、公正性进行监督,受理举报和申述,提出处理定见。
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